小伙伴們大家好呀！上次學(xué)姐為大家?guī)砹恕度烁裥睦韺W(xué)》第一章的重要考點今天學(xué)姐繼續(xù)為大家分享第二章?“經(jīng)典精神分析學(xué)派”?的重要知識點。速速來看吧！

思維導(dǎo)圖

(相關(guān)資料圖)

重要考點

一、弗洛伊德的經(jīng)典精神分析理論

（一）理論觀點（重點必背)

1、人性觀

第一，具有決定論的論調(diào)，人的行為受控與生物本能因素或非理性因素。第二，弗洛伊德將人視為一個能量系統(tǒng)，能量遵循了守恒的原則，一處能量消耗多，其他能量消耗就會減少；一處能量釋放受阻，它就會從其他途徑中釋放。第三，弗洛伊德認為人性本惡。

2、人格界定

弗洛伊德并沒有對人格進行明確的界定，他認為潛意識是人類心理的主體，精神分析一直被叫作深度心理學(xué),即潛意識的心理學(xué)。

3、人格結(jié)構(gòu)

按弗洛伊德的看法，人格是一個整體,在這個整體之內(nèi)包含著彼此關(guān)聯(lián)且相互作用的部分。

弗洛伊德把人格分為潛意識、前意識和意識三個部分。

弗洛伊德把人格劃分為本我、自我和超我，創(chuàng)立了結(jié)構(gòu)模型。

4、人格動力

弗洛伊德對人格或心理動力持一種本能論的觀點。

心理生活的本能存在兩種內(nèi)本能，即生本能和死本能。

5、人格發(fā)展

弗洛伊德的人格發(fā)展理論被稱為心理性欲發(fā)展理論，五階段依次是口唇期、肛門期、性器期、潛伏期及兩性期。

發(fā)展障礙：停滯現(xiàn)象、退化現(xiàn)象

（二）研究方法

1、臨床觀察法

精神分析的研究方法主要是臨床觀察法，即對個體做系統(tǒng)深入的考察。

2、心理治療技術(shù)

釆用自由聯(lián)想、釋夢、移情分析、阻抗分析和解釋這五種技術(shù)。

（三）研究主題（重點必背)

1、三種焦慮：現(xiàn)實焦慮、神經(jīng)質(zhì)焦慮和道德焦慮。

2、9種防御機制：壓抑、退行、反向形成、隔離、抵消、投射、內(nèi)射、轉(zhuǎn)向自身、逆轉(zhuǎn)。

（四）理論應(yīng)用

1、臨床領(lǐng)域：個體心理治療；兒童治療；家庭治療；催眠

2、健康人格

晚年的弗洛伊德強調(diào)人格中的社會因素和積極的層面。

3、文化領(lǐng)域

弗洛伊德把精神分析的理論和方法用于分析社會歷史現(xiàn)象。

（五）理論評價

1、學(xué)術(shù)貢獻

弗洛伊德是心理學(xué)史上第一個對人格進行全面而深刻研究的心理學(xué)家，將潛意識作為研究的核心，強調(diào)本能的作用，他對性的研究促進了性科學(xué)的發(fā)展。他的人格三結(jié)構(gòu)理論是第一個完整的人格理論。

2、理論缺陷

弗洛伊德對于人性消極負面的看法。

二、榮格的分析心理學(xué)理論

（一）理論觀點（重點必背)

1、人性觀

榮格認為潛意識也具有積極的力量，包含著智慧。

2、人格界定

人生來就有一個完整的人格,人生的目標就是在原有完整人格的基礎(chǔ)上,最大限度地發(fā)展多樣性、連貫性與和諧性,而避免分散性和相互沖突。

3、人格動力

人格動力的源泉來自心理能，榮格有時用力比多來命名這種心理能。

4、人格結(jié)構(gòu)

主要由意識、個體潛意識和集體潛意識三個層面構(gòu)成。

5、人格發(fā)展

人格的發(fā)展在人的一生中是一個連貫的過程，榮格把人生主要分為三個階段：童年、青年、中年。

6、人格成因

（1）父母的作用

父母對子女的影響體現(xiàn)在原型發(fā)展。

（2）教育的作用

教師的職責是注重和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在人格發(fā)展的不和諧，并幫助他們發(fā)展和加強人格中薄弱和不足的方面。

（3）社會影響

社會風(fēng)尚的改變同人們對人格類型的選擇緊密相關(guān)。

不同的文化類型也偏好不同的人格類型。

（二）研究方法

1、語詞聯(lián)想技術(shù)

2、釋夢技術(shù)

夢里充滿了象征意義，主要體現(xiàn)在放大法和繪畫療法上。

（三）研究主題（重點必背)

1、心理分析

治療分為四個階段：宣泄、闡釋、教育、個性化。

具體的技術(shù)：釋夢、移情和反移情分析、主動想象、象征放大技術(shù)等。

2、夢心理學(xué)

榮格認為夢是集體潛意識（而非個體潛意識）的表現(xiàn)形式；夢是潛意識心靈的真實描述（而非偽裝或扭曲的表現(xiàn)）。

3、人格類型

（1）兩種人格傾向

榮格把這兩種傾向稱為態(tài)度。一種態(tài)度指向個人內(nèi)部的主觀世界，稱為內(nèi)傾；另一種態(tài)度指向外部環(huán)境，稱為外傾。

（2）四種心理機能

思維、情感、感覺和直覺。

（3）八種人格類型

外傾思維型、外傾情感型、外傾感覺型、外傾直覺型、內(nèi)傾思維型、內(nèi)傾情感型、內(nèi)傾感覺型和內(nèi)傾直覺型。

（四）理論應(yīng)用

1、臨床心理

（1）治療目的

健康人格就是一個人充分認識到心靈的不同方面，超越功能完全發(fā)揮作用，達到自性展現(xiàn)。

（2）治療技術(shù)

沙盤技術(shù)、繪畫技術(shù)、家庭治療和夫妻治療

2、文化領(lǐng)域

榮格對集體潛意識的研究，使深層心理學(xué)容納了深廣的歷史文化內(nèi)涵，并對神話學(xué)、宗教、文學(xué)藝術(shù)和文藝理論產(chǎn)生了巨大的影響。

（五）理論評價

1、理論貢獻

現(xiàn)代的藝術(shù)治療、游戲治療、后現(xiàn)代藝術(shù)的很多思想都根植于分析心理學(xué)的理論。

2、理論缺陷

榮格學(xué)說的神秘與宗教色彩、晦澀難懂的行文招來了很多批評心理學(xué)家格洛弗批評榮格的原型理論是形而上學(xué)、無法驗證的概念。

三、阿德勒的個體心理學(xué)理論

（一）理論觀點（重點必背)

1、人性觀阿德勒持自由意志人性觀，強調(diào)個人的行為能根據(jù)自己的目標自主表現(xiàn)。2、人格界定阿德勒將人格定義為一個人為了適應(yīng)所居住的環(huán)境而顯現(xiàn)出的特殊風(fēng)格。

3、人格動力他的早期理論認為，對器官缺陷和生理自卑的補償,是人格的原初動力。

4、人格結(jié)構(gòu)（1）生活風(fēng)格每個人追求優(yōu)越的目標是不同的，所處的環(huán)境條件也千差萬別，因而每個人試圖獲得優(yōu)越的方法也不同。這種個人追求優(yōu)越的方式稱為生活風(fēng)格。（2）創(chuàng)造性自我指個體在成長過程中不是被動地接受遺傳和環(huán)境的塑造，而是創(chuàng)造性地自由運用遺傳和環(huán)境提供的素材，依照自己獨特的方式加以組合，形成獨一無二的自己。（3）社會興趣社會興趣是指個體覺知到自己是人類社會的一分子，以及個體在處理社會事務(wù)時的態(tài)度。

5、人格發(fā)展與成因兒童生活風(fēng)格的形成和發(fā)展有賴于他們的生活經(jīng)歷和環(huán)境。阿德勒也重視兒時經(jīng)驗對于人格發(fā)展的作用，關(guān)注家庭因素和社會關(guān)系，如父母教養(yǎng)方式、兒童的出生順序等。（二）研究方法

1、早期記憶法早期記憶是發(fā)現(xiàn)個體生活風(fēng)格起源的途徑之一。

2、心理治療阿德勒治療的目標是培養(yǎng)來訪者的社會興趣，伴隨著提高其自我察覺能力，以及修正其基本假設(shè)、人生目標和基本觀念。（三） 研究主題（重點必背)

1、自卑與心理補償阿德勒認為心理補償源于自卑心理。在心理上，在某方面自感不如他人時，個體往往會在其他方面加倍努力，最終獲得其他領(lǐng)域里的輝煌成就。

2、社會興趣社會興趣高的人比社會興趣低的人在利他、可信度、社會正義、助人等方面表現(xiàn)得更好。（四）理論應(yīng)用

1、教育應(yīng)用通過教師預(yù)防和矯正學(xué)童基本錯誤的方法，可以提高人們的社會興趣及心理健康程度。

2、心理咨詢阿德勒的理論可以運用到許多心理問題的咨詢中，說明個體的許多心理問題。（五）?理論評價

1、理論貢獻因平實易懂、積極樂觀而被廣大的心理學(xué)工作者接受。阿德勒對于當代治療實踐的貢獻相當?shù)拇蟆Ｋ挠绊懗搅藗€別咨詢的領(lǐng)域，帶動了社區(qū)心理衛(wèi)生運動。

2、理論缺陷雖然個體心理學(xué)已經(jīng)經(jīng)歷過進一步的發(fā)展與提煉，但阿德勒許多原創(chuàng)性的基本假說難以實證。批評者認為他大部分的理論均根據(jù)常識般的心理學(xué)知識，且復(fù)雜的觀念過度簡化。四、經(jīng)典精神分析各理論的比較

（一）榮格與弗洛伊德人格理論的比較（重點必背)

1、在對人的意識水平的分析方面，弗洛伊德將心理活動分為意識、前意識和潛意識，認為潛意識是人類活動的根源力量所在。榮格也十分重視潛意識的作用，但其包含的范圍除個體潛意識外，還有集體潛意識。

2、在對力比多實質(zhì)的理解上，在弗洛伊德的理論中，力比多代表著性欲本能，而榮格反對弗洛伊德的泛性論。

3、在對人格形成的解釋上，榮格認為人類行為是由個人及種族的歷史和對生活的期望共同形成的。而弗洛伊德的理論則認為一個人的行為就是受過去的影響。

4、在一些關(guān)鍵的概念和論點上仍然存在共同點和緊密聯(lián)系。榮格是在批判繼承的基礎(chǔ)上修正和發(fā)展了精神分析。?

（二）阿德勒與弗洛伊德人格理論的比較

阿德勒雖然旗幟鮮明地反對弗洛伊德,但其理論淵源仍受到了弗洛伊德的諸多影響。阿德勒和弗洛伊德最大的不同在于阿德勒認為人性是善良的，人生來就具有社會興趣、社會情感，人還要努力追求優(yōu)越，創(chuàng)造出獨特的自我，因此他的理論鼓勵人積極進取，相信人生的積極面。而弗洛伊德則對人性持悲觀的看法，主張人生的兩種本能——“生本能”和“死本能”，前者要追求性的滿足和個體的各種生理滿足，后者主要是滿足攻擊、破壞以及最終自我毀滅的需要。因此，兩人的人性觀是截然相反的。

敲重點！重要考點有哪些？

一、弗洛伊德的經(jīng)典精神分析理論

（重點必背)

?人性觀

?人格結(jié)構(gòu)：意識層次及自我本我超我

? 人格動力

? 性驅(qū)力發(fā)展階段

? 焦慮（現(xiàn)實焦慮、道德焦慮和神經(jīng)性焦慮）

二、榮格的分析心理學(xué)理論（雖然還沒怎么考過榮格，但也是重點必背)? 意識與自我? 個體潛意識與情結(jié)? 集體潛意識與原型三、阿德勒的個體心理學(xué)理論（重點必背)

? 人格動力：自卑與追求卓越

? 人格結(jié)果：生活風(fēng)格，創(chuàng)造性自我，社會興趣

備注：22簡答已經(jīng)考過阿德勒的相關(guān)知識點了，但是復(fù)現(xiàn)的概率很大，也可能以案例分析的形式考查。

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