近日，第十三屆楊浦區(qū)“雙進入”探究活動第二次論壇在楊浦少科站舉行。20個基地51名“雙進入”學員們相聚楊浦少科站，通過和專家導(dǎo)師一起做“同事”，進一步細化課題，讓自己的探究課題邏輯更加清晰，方案更為合理，同時兼具創(chuàng)新深度和實用性。

“選擇自己感興趣的方向、發(fā)現(xiàn)問題，通過專家導(dǎo)師的點撥后，主動探尋研究解決問題的辦法?！边@是參加“雙進入”探究活動的學員最大的感受，能夠在自由自律的氛圍中研究課題，開拓創(chuàng)新的小火花在這里被不斷激發(fā)。

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自從去年12月啟動第十三屆“雙進入”活動以來，51名學員通過申報推薦、科學素養(yǎng)考察、雙向面談、試帶教等層層遴選，于5月中下旬進行開題論證后前往各自探究基地，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開始正式帶教活動。和專家們、同伴們交流分享了自己的課題研究進展。學員們的課題大都來源于生活，涉及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、土木工程、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等多個領(lǐng)域。

暑期“雙進入”探究活動論壇的舉辦就是為了更好地跟進和幫助學員完善課題，為同類學科的學員們搭建互相交流的平臺，同時獲得更多專家老師的指導(dǎo)建議?？苿?chuàng)論文寫作的內(nèi)外動因是什么？科創(chuàng)論文應(yīng)該怎樣撰寫？為了使同學們在課題收尾前對論文撰寫有更清晰的認識，楊浦少科站“雙進入”活動項目負責人孫老師以“如何在科創(chuàng)論文撰寫中訓(xùn)練及體現(xiàn)科學素養(yǎng)”為主題向全體學員分享了科創(chuàng)論文的寫作要領(lǐng)。同時，學員們還參加了分組論壇，對各自課題研究進展展開匯報交流。

工程1組的8名學員來自“陶瑞寶院士團隊”“褚君浩院士團隊”和同濟物理培育基地。隨著課題探究的深入，本組工程類課題的驗證模型在近兩個月探究中逐漸出爐。專家們針對學員的階段性成果給出了調(diào)整建議，例如：課題名稱與研究的內(nèi)容是否吻合貼切、學科類別的申報是否要重新斟酌、還應(yīng)根據(jù)學生自己的精力進一步聚焦研究內(nèi)容等。

同時，在問辯環(huán)節(jié)中指導(dǎo)學生該用怎樣的態(tài)度面對、對提出的問題要如何快速理解應(yīng)答。短短的半天時間，同學們收獲滿滿。

來自環(huán)境化學組的8位“雙進入”學員結(jié)合一個多月來進入高校實驗室的探究成果進行匯報，讓人感到耳目一新。每一位學員都能夠拿出自己通過一個暑假的實驗探究所得到的成果，并對其進行分析來進一步完善自己的課題。專家們也從課題中的細節(jié)入手，對學員匯報當中存在的誤區(qū)進行指正，同時點撥了學員們?nèi)绾螌φn題匯報當中的機理部分進行補充，并提議后續(xù)可以從哪些方面入手進行補充實驗，以期讓學員的課題邏輯更清晰，原理解釋更透徹。

社會科學組的7名學員來自財大長三江、復(fù)旦社科及復(fù)旦國務(wù)培育基地。他們在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行了問卷設(shè)計與訪談。專家們強調(diào)，在進一步界定核心概念的同時，需要注意相關(guān)建議和數(shù)據(jù)分析的一致性。此外，也可豐富研究方法，運用實驗法、回歸分析等，提升數(shù)據(jù)科學性。

最后，專家們也鼓勵學員可以在學有余力的情況下，對相關(guān)因素間的關(guān)系進行動力學分析，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上對現(xiàn)象背后的原因、機制等進行思考，以進一步提升課題高度。

暑假雖快結(jié)束，但“雙進入”活動還將繼續(xù)，得到科學家們細致點評和指導(dǎo)建議的“雙進入”學員們將根據(jù)各自的課題研究進度，與導(dǎo)師進一步溝通完善課題，并在9月起陸續(xù)結(jié)題，進入課題探究的總結(jié)和成文階段。

“雙進入”探究活動舉辦十年來，該活動已成為楊浦特有的科創(chuàng)生態(tài)標記，無數(shù)學子通過這個平臺提前走進高校，跟隨科學家搞科研，提升了科學素養(yǎng)，鍛造了科學精神。

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